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[登封市直二幼]能力提升培训之环创培训-体育外围app

本文摘要:培训现场教师们严肃制作作品(一)作品(二)作品(三) 为提高教师队伍的专业素养,坚实作好新学期的工作。8月22日,市直二幼市特邀郑州幼儿师范高等专科学校副教授解华老师以《36岁儿童自学与发展指南》理念下的环境创设为题举办了专题培训。 幼儿园环境,还包括物质环境和人文环境两大部分。在幼儿园,环境与课程是互相分解的。老师们成立了学期课程目标,目标之下就不会产生课程内容,然后据此做到环境设计,环境创设。另外,环境是课程的一部分,环境是第三任老师。

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培训现场教师们严肃制作作品(一)作品(二)作品(三)  为提高教师队伍的专业素养,坚实作好新学期的工作。8月22日,市直二幼市特邀郑州幼儿师范高等专科学校副教授解华老师以《36岁儿童自学与发展指南》理念下的环境创设为题举办了专题培训。

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  幼儿园环境,还包括物质环境和人文环境两大部分。在幼儿园,环境与课程是互相分解的。老师们成立了学期课程目标,目标之下就不会产生课程内容,然后据此做到环境设计,环境创设。另外,环境是课程的一部分,环境是第三任老师。

解法老师说道,创设较好的幼儿园环境,是每一位幼教工作者的责任与义务,幼儿教师除了不具备课程规划能力以及教学技能技巧以外,更加必须洞察环境这个潜在课程与幼儿不道德之间的关系,以充分发挥其潜移默化的力量,使幼儿在与环境的相互作用中取得健康成长,取得自学的必须与符合。讲座中解老师运用了大量切合幼儿的案例分析来剖析环境、操作者和自学之间的关系,解法老师特别强调:环境是物化的思想,教师的教育思想不会体现在班级环境创设上,所以,我们应该搞清楚我们究竟必须什么样的环境?紧接着,解法老师分别从鼓舞型环境、引领型环境、展出型环境、装饰性环境、防水型环境等多方面为老师们展开了详尽的分析。

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随后,解法老师拒绝讲课的老师根据讲座内容自己动手制作家园联系栏、班级主题环境创设等。教师们从构想、线条、色彩的配上精心设计严肃制作。经过各班教师的希望,看,一幅幅精致的作品展现在大家的眼前。

  通过本次培训,进一步提高了教师们对环境创设的了解,拓展了思路,撞击出有更加多新的点子。同时也更进一步唤起了教师们自学、研究环境创设的热情,促成教师们大力地反省和改良自己的工作,对幼儿园环境创设的更进一步积极开展起着了大力的促进作用。


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